N°009 - ¿Cómo nos organizamos para vivenciar los nuevos escenarios de aprendizaje?

En Mics Perú, sabemos que  nos esforzamos para lograr APRENDIZAJES INTEGRADOS, para consolidar nuestros aprendizajes en el enfoque de competencias y posibilitar una formación integral

Para vivenciar  el proyecto del bicentenario en la escuela en nuestras aulas, nos hemos organizado con responsabilidad, creatividad, buen criterio y con un enfoque integral colaborativo para posibilitar diversos escenarios  de aprendizajes vivenciales  en temas esenciales que nos aportan al logro de la mejora del desempeño y comportamiento personal y grupal  que nos lleve  hacia la consolidación de una ciudadanía responsable, respetuosa, justa y solidaria que aporte a una sociedad peruana en igualdad de oportunidades.

Para  una clara y puntual referencia debemos saber que aprendemos en 5 escenarios de aprendizajes con esta propuesta integral formativa denominada MICSPERÚ, con el proyecto MICSPERÚ BICENTENARIO EN LA ESCUELA HACIA UNA CIUDADANÍA RESPONSABLE:

 Escenario 1: Las actividades y experiencias formativas generadas en el AULA.

Escenario 2: Las interacciones formativas en el mundo virtual con el uso de los recursos educativos  

                     digitales.

Escenario 3:  La experiencia dinámicas de equipos colaboraritvos

Escenario 4: La vivencia y practica intensiva a nivel de los roles, responsabilidades, pautas e indicaciones a nivel de hábitos, valores, actitudes y toma de decisiones.

Escenario 5: La organización  desde el protagonismo estudiantil  con la ejecución del proyecto bicentenario en la escuela con la ejecución con el PARLAMENTO ESTUDIANTIL.

Lo interesante es  el modo super creativo, responsable y organizado con la que vivenciamos estas experiencia teniendo como regla principal NO PERDER CLASE BAJO NINGÚN ARGUMENTO DISTRACTOR. Tenemos el reto de ejecutar varias actividades  desde un aprendizaje claro y contundente  con la GESTIÓN DEL TIEMPO.

En resumen, estamos edificando las bases de una buena experiencia de aprendizajes integrados que aportará a la autonomía y liderazgo personal de cada estudiante facilitandole el desarrollo de sus habilidades blandas, sus competencias personales.

 En una solo expresión: MICSPERÚ, APRENDIZAJES  INTEGRADOS, SIEMPRE.

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N°008 - ¿Qué aprenderemos en la experiencia de aprendizaje integrado del proyecto MICSPERÚ - Bicentenario en la escuela?

 Desde la experiencia denominada ECOMICS - PARLAMENTO ESTUDIANTIL, en el desarrollo del proyecto BICENTENARIO EN LA ESCUELA, proyectamos los siguientes aprendizajes como fruto de la experiencia que compartiremos en todas sus acciones:

1. Información temática en torno a la propuesa del proyecto bicentenario en la escuela - eje- Igualdad de oportunidades.
2. Lectura de textos a nivel multitemáticos en el marco del proyecto del bicentenario en la escuela.
3. Diálogos temáticos.
4. Procesos de reflexión, análisis, propuestas de casos de situaciones cotidianas  con valoración cualitativa.
5. Organización en roles y responsabilidades.
6. Participación en equipos colaborativos
7. Aprendizaje a nivel de metodologías activas, técnicas, herramientas y diversidad en los recursos educativos.
8. Experiencias vivenciales  de los hábitos  de la buena convivencia en la escuela, micro actividades formativas, coordinadas y agendadas en los espacios de las áreas articuladas.
9. Práctica de valores éticos
10. El conocimiento de temas  de referencia histórica, geográfica, económica, cultural
11. Concientización en torno a las normas de convivencia
12. Claridad en los criterios del protagonismo estudiantil hacia el logro del los aprendizajes
13. Conciencia reflexiva entorno a los conceptos de mejora continua del comportamiento personal y grupal ciudadano para generar una ciudadanía activa, responsable, solidaria que posibilite la igualdad de oportunidades para todos sin discriminación.
14. Desempeño adecuado en la experiencia del parlamento estudiantil.

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N°007- ¿Cuales son las normas legales educativas que sustentan y respaldan nuestro proyecto educativo MICSPERÚ - bicentenario en la escuela?

 NORMA LEGALES EDUCATIVAS:

1.- Resolución ministerial N° 587- 2023- Minedu " que aprueba la directiva del año escolar 2024"

Items 5 " El servicio educativo considera el desarrollo  de sus competencias y el de su bienestar social, físico y emocional a través de experiencias diversas dentro y fuera de los servicios educativos,  con la participación  de la  familia y comunidad". Debe responder de manera  pertinente al contexto,  a la diversidad cultural, y linguistica de nuestro país impulsando la productividad y sostenibilidad ambiental con equidad e inclusión".

Item 6  "...planificar unidades didácticas variadas ( unidades, proyectos, o módulos de aprendizaje, entre otros) según el nivel educativo y considerando las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, identificadas en la evaluación diagnóstica, sus intereses y fortalezas y sus contextos"

" Plantear situaciones / actividades significativas y desafiantes  del contexto global con propósitos de aprendizaje, con criterios de evaluación claros y que consideren el uso de materiales ( impresos, concretos o manipulativos y digitales"

" Profundizar  y promover el trabajo individual, cooperativo y colaborativo entre los estudiantes, su involucramiento, el desarrollo del pensamiento crítico, la autonomía progresiva y la creatividad".

2.-  Decreto supremo N° 013 -2022 - Minedu " Bienestar del estudiante"

Item 4: Marco de referencia del bienestar  socio emocional

" Los estudiantes deben aprender a reconocer  y regular sus emociones, relacionarse con las emociones de otros comunicarse. Si el entorno garantiza el bienestar del estudiante a través de experiencias de aprendizaje que permitan un abordaje transversal en los distintos  espacios educativos, en el aula y fuera de ella, esto genera como resultado que su nivel de confianza aumente,  se consolide y pueda tener  expectativa de vida a futuro".

- Ley N°29719 - Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas.

- DS N° 004- 2018- Minedu "Aprueba los lineamientos de la convivencia escolar, la prevención y la atención y la atención de la violencia contra niños, niñas y adolescente.

- DS N° 0094 - Evaluación por competencias.

- DS N° 004 - 2018 - Ministerio de cultura " crea el proyecto bicentenario de la independencia del Perú".

- DS N°016 - 2020 - Ministerio de cultura " Aprueba el cambio de la independencia del proyecto especial bicentenario de la independencia del Perú, de la presidencia de consejo de ministros  al ministerio de cultura".

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N°006 ¿En qué consiste el eje 1 del proyecto bicentenario en la escuela? ¿Cómo lo trabajaremos en nuestra escuela?

 La experiencia 1 denominado CIUDADANÍA HACIA LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES, es parte del proyecto bicentenario en la escuela promovido por el ministerio de cultura, en el  marco de celebración del bicentenario de la consolidación del Perú, son 200 años de la batalla de Junín y Ayacucho, por ello se realizó la convocatoria a todas las escuelas del país, para reflexionar, dialogar, y generar compromisos en torno a la mejora del comportamiento ciudadano de los peruanos que aporte hacia una ciudadanía responsable.

"El bicentenario representa una oportunidad para reconocer y explorar nuestro país, de la mano de aquellos sucesos históricos, culturales y ciudadanos que dieron vida a la nación  que hoy nos alberga. El bicentenario del Perú, es un proceso en constante construcción que nos invita reiteradamente a reflexionar sobre el cual es el país que queremos para todas y todos.

Este eje comprende el desarrollo temático que aborda aspectos como:

1.- Comportamiento ciudadano: Perú ayer

2.- ¿ Cómo estamos? ¿Qué nos pasa?: Perú hoy

3.- Compromiso con nuestro futuro " nuestro Perú": Perú de la esperanza y el cambio del comportamiento ciudadano hacia una ciudadanía activa y comprometida.

Este eje lo abordaremos en nuestra escuela, desde la experiencia del protagonismo estudiantil denominado: MICS PERÚ. 

Mediante el desarrollo de sesiones de clase, espacios de diálogos, reflexiones, socialización de ideas, generación de consenso, y consolidación de compromisos que aporten a la mejora y empoderamiento del comportamiento y desempeño de cada uno de los estudiantes.

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N°005 ¿Qué es un Parlamento Estudiantil en el modo MICS?

 Es una actividad educativa formativa integrada que promueve la participación de los estudiantes, mediantes esquemas y formatos colaborativos, integradores y socializadores de  ideas, puntos de vistas, impresiones, comentarios en torno a temas motivadores y sensibilizadores que aportan al desarrollo de las competencias personales y el fortalecimiento de las habilidades blandas con enfoque integral en el desarrollo de las competencias.

Un parlamento estudiantil, promueve diversos escenarios de aprendizajes vivenciales en la que la interacción de los estudiantes se potencia desde diversos roles y responsabilidades que se  alinean y se sujetan a un programa en la cual se debe tomar muy encuenta diversos criterios en su planificación, ejecución y evaluación.

Criterios que se toman en cuenta en el desarrollo participativo de los estudiantes  en un parlamento estudiantil:

1.- El evento es organizado, liderado y ejecutado al 100% por los estudiantes, bajo el perfil organizativo que se propone y la reflexión en torno a una problemática determinada.

2.- El objetivo principal es motivar, facilitar y posibilitar la participación del estudiante en la máxima expresión posible, desde un enfoque inclusivo, que convoca a todos los estudiantes sin excepción y en la que cada uno ejerce y representa un rol determinado que  se articula y engrana de forma sincrónica, desde el desarrollo del evento formativo.

3.- Un participante por lo general, ejerce 3 roles básicos cuando participa en un parlamento: 

A.- Rol de participante

B.- Rol de veedor educativo (observador vivencial) que recoge datos, para luego emitir una opinión cualitativa del evento y los roles que han participativo.

C.-  Rol asignado dentro de la participación de un equipo que ejerce un rol determinado en el desarrollo del parlamento estudiantil.

4.- CRITERIOS Y ROLES  QUE SE EMPLEAN EN UN PARLAMENTO ESTUDIANTIL:

- Micro ponentes: Estudiantes convocados a realizar el rol de ponentes de un tema (bloque) asignado, se especializa en la disertación de un tema, para motivar el diálogo, la reflexión, la socialización de ideas, entre otros.

- Moderadores de salas: Son los estudiantes convocados a realizar un rol de organizadores de la participación  de los estudiantes en una sala (aula) asignada, siguiendo la pauta del programa y las indicaciones específicas de las acciones a seguir y ejecutar de modo responsable. Dan la bienvenida a los estudiantes, organizan y distribuyen sus ubicaciones, generan la participación de los otros estudiantes que ejercerán su rol de acuerdo al programa general, presenta a los micro ponentes y administra el tiempo en los segmentos asignados.

- Animadores de Salas: Son los estudiantes convocados para motivar y animar a los participantes en una sala y cuando todos los estudiantes se encuentren en el patio principal, con la entonación de los cantos aprendidos para el evento y los movimientos en las canciones dinámicas, que se hayan indicado. Motivan el buen ambiente, los aplausos, las arengas, consignas del parlamento estudiantil, representan el corazón y alma del parlamento estudiantil.

- Veedores educativos : Son los estudiantes convocados para realizar un rol especifico de alta responsabilidad que consiste en  prestar plena atención en las salas temáticas, siguiendo al pie de la letra el desarrollo  del programa establecido, la ejecución de los roles, son los estudiantes que anotan  en los formatos asignados la participación general de los estudiantes, para luego informarlo al guía Mics, y con ello facilitan los elementos para la calificación cualitativa de la participación de los estudiantes durante todo el parlamento.

- Gestión de datos: Son los estudiantes convocados para realizar el rol de administradores de los datos esenciales en la participación de los estudiantes, es decir gestionan los datos de asistencia, puntualidad, comportamiento, cumplimiento de roles en el programa, realizan un trabajo articulado con los veedores educativos ( los veedores recogen los datos observados en las salas temáticas y les entregan la información a los gestores de datos para procesar la información)

- Orientadores de salas / bloques: Son estudiantes concovados a realizar el rol de orientadores para todos los participantes en el parlamento estudiantil, es decir son el equipo de acogida y orientación, para la ubicación y distribución de los participantes en las salas temáticas (aulas), orientación a otros estudiantes en los roles que les corresponden, conocen a plenitud el programa general y motivan la buena participación de todos los estudiante, motivando la responsabilidad, puntualidad y trabajo colaborativo en todo el evento:

- Motivadores de diálogos temáticos: Son estudiantes convocados a motivar los diálogos  en los diferentes equipos en la que se encuentren en el desarrollo del programa del parlamento estudiantil, es decir son los facilitadores de las participaciones en una sala temática, dentro de un grupo / equipo colaborativo que se le indique ( en grupo de 4 a 6 personas, toma la iniciativa de socializar su opinión y motiva a otros a hacer lo mismo), administra el tiempo asignado y las participaciones de los asistentes, asegurando que todos los estudiantes manifiesten sus puntos de vista, y ayudan a identificar las ideas que coinciden en las opiniones y se resaltan como ideas de consenso.

- Los gestores logísticos: Estudiante convocados y asignados  a las salas temáticas, para apoyar en la organización y distribución de los sillas, mesas, colocación de carteles y los detalles de ambientación que se designa, participan de modo  colaborativo y responsable con el equipo de ambientación, aseguran: el orden, la buena presentación de las salas temáticas, el cuidado del mobiliario entre otro. Ubican las mochilas en lugares que se indican para permitir la movilización interna entre estudiantes.

- Los responsables de ambientación: Son los estudiantes convocados, para participar en la planificación, elaboración y motivación visual de la ambientación en el parlamento estudiantil, aseguran la buena presentación motivadora  en todas las salas y en el patio principal, así como los solapines a los participantes,entre otros detalles que se indican y coordinan.

- Los responsables de animación y dinámicas: Son los estudiantes convocados  a un rol super importante " LA ANIMACIÓN" mediante la entonación de canciones con movimientos motivadores, el desarrollo de microdinámicas participativas, coreo de lemas y consignas, el manejo de señas o símbolos que contribuyan a la buena experiencia en todas las salas temáticas, toman en cuenta los tiempos asignados, y las pautas en cada sala temática. Cuando todos los estudiantes se reunen en el patio principal, dirigen las canciones y dinámicas a todo el parlamento estudiantil, aseguran la participación de estudiantes que toquen guitarra, canten y otros instrumentos  que se puedan gestionar.

Toda información complementaria, atención de dudas e inquietudes  lo atenderá el guía MICS. Prof. Mirko Raúl Quispe García.

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N°004 ¿Qué es el Modo mics?

Para referencia de los seguidores de la información  de los aprendizajes diferenciados e integrados en la experiencia educativa denominada MICSPERÚ, ( Metodología Integral de Ciencias Sociales). Esta metodología con enfoque integral en el desarrollo y logro de competencias para el aprendizaje integral de los estudiantes, desarrolla diversos modos y formas para posibilitar  espacios y escenarios de aprendizaje real y significativo.

Entonces el MODO MICS, es una experiencia de aprendizaje viviencial que se ejecuta siguiendo pautas y orientaciones determinadas, sencillas y concretas para posibilitar que sean vivenciales. Implica tener la disposición responsable a ser parte de un escenario real de aprendizaje vivencial entre los participantes, desde ROLES y RESPONSABILIDADES que se asumen y se ejecutan en función a los siguientes criterios:

1.- Gestión del tiempo

2.- Organización Personal 

3.- Orden sistemático

4.- Participación en equipos colaborativos

5.- Ejecución acciones en función a metas y objetivos definidos y concretos

6.- Clara disposición responsable a vivenciar  los buenos hábitos de la socialización

7.- Aprender a gestionar resultados

8.- Socializar ideas, generar consensos y promover acuerdos.

Todas las acciones referidas se desarrollan desde experiencias de aprendizajes en el aula, formato de proyectos integrados entre otros. Importa mucho los aprendizajes.

Por ello el lema de MICSPERÚ es APRENDIZAJES SIEMPRE.

Aporte: Prof. Mirko Raúl Quispe García.

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N°003 - ¿Qué es el PROYECTO BICENTENARIO EN LA ESCUELA?

 Es una iniciativa de corte nacional, que se da en el marco de la celebración del bicentenario de la consolidación de la independencia del Perú, teniendo como referentes principales a: La batalla de Junín ( 6 de agosto de 1824), la batalla de Ayacucho ( 9 de diciembre del 1824). Son los 200 años  que constituyen el denominado bicentenario del acontecimiento histórico de gran trascendencia que nos posibilitó la libertad e independencia como la nueva república del Perú.

El gobierno dispuso la celebración a nivel de todo el país de este hecho de gran importancia, designando al ministerio de cultura realizar las celebraciones que corresponden a nivel nacional. En ese sentido en el ámbito de la educación, el ministerio de cultura lanzó la convocatoria a las escuelas públicas y privadas a nivel nacional  con el proyecto denominado: BICENTENARIO EN LA ESCUELA, con el objetivo de motivar en los estudiantes la reflexión, diálogo y compromisos en torno a la mejora y cambio del comportamiento  social de los peruanos.

El proyecto propone 6 ejes temáticos, todas relacionadas con CIUDADANÍA.

mayor referencia se puede visitar la página web del proyecto  del ministerio de cultura:

https://bicentenario.gob.pe/EBE/

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N°002 - ¿Qué es ECOMICS?

 ECOMICS, es una propuesta educativa de promoción del protagonismo estudiantil, desde el enfoque del desarrollo de competencias para posibilitar el APRENDIZAJE COLABORATIVO en los estudiantes a nivel de la interacción  y vivencia de roles y responsabilidades cuya finalidad es posibilitar que los estudiantes  desarrollen  sus habilidades blandas y las competencias básicas  que le aporten a una formación integral y el logro de habilidades cognitivas para que obtenga adecuados desempeños  en situaciones y retos que se les presente en su entorno local y social.

ECOMICS 2024:

Representa la oportunidad de aprender en torno del protagonismo estudiantil desde el enfoque  de la educación en valores, a nivel  de las interacciones sociales educativas que los preparará para una experiencia integral - vivencial de los valores y las habilidades blandas en la experiencia denominada  PARLAMENTO ESTUDIANTIL EN EL MARCO DEL PROYECTO " MICSPERÚ - BICENTENARIO DE LA ESCUELA - HACIA LA CIUDADANÍA ACTIVA RESPONSABLE".

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N°001 ¿Qué es MICSPERÚ?

 MICSPERÚ, es un sistema de aprendizajes integrados, creado para potenciar los procesos de aprendizajes de los estudiantes a nivel de su desarrollo personal, el desarrollo  de sus capacidades y competencias que le permitan un mejor desempeño con respuestas adecuadas y competentes con valores y habilidades blandas desarrolladas para optimizar sus  desempeños en las situaciones o escenarios en la que se desenvuelva.

El sistema de aprendizaje MICSPERÜ, fue creado por el Magister en educación Mirko Raúl Quispe García, con la motivación de contribuir  en la mejora de la calidad de educación de los estudiantes en la educación básica regular.

MICSPERÚ,  tiene como referente  los siguientes lineamientos esenciales:

1.- La educación en valores éticos

2.- La formación de los buenos hábitos

3.- El fortalecimiento de las criterios en la buena convivencia social.

4.- La enseñanza y orientación en la toma de decisiones

5.- El aprendizaje de metodología, tecnicas,  y herramientas para desarrollar  el perfil académico.

6.- La orientación técnico pedagógica para la mejora continua en el proceso de aprendizaje.

Conceptos claves que se consideran en el sistema integrado de aprendizaje integrado:

1.- Gestión del tiempo

2.- Organización personal

3.- Optimización de los recursos personales en atención de metas y objetivos

4.- Trabajos colaborativos

5.- Roles y responsabilidades - equipos MICS

6.- Micro temas: orientación para el desarrollo personal.

7.- Promoción del autoliderazgo

8.- Gestión de datos

9.- Planificación básica y estratégica

10.- Uso de recursos educativos digitales con enfoque articulado.

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