EQUIPOS COLABORATIVOS
PROTAGONISMO ESTUDIANTIL POR LOS APRENDIZAJES
BICENTENARIO EN LA ESCUELA
noviembre 22, 2024
MIRKO RAÚL QUISPE GARCÍA
MIRKO RAÚL QUISPE GARCÍA
No commentsANIMACIÓN Y DINÁMICAS
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1.- ¡ HOLA PERÚ!... BICENTENARIO EN LA ESCUELA... APLAUSOS
2.- PERÚ, PERÚ, PERÚ. AYER / HOY / MAÑANA (BIS)...SOMOS: MICS PERÚ ( APLAUSOS)
3.- CHICOS...PARLAMENTO: BIN, MUY BIEN, GRAN VALOR. MISPERÚ....APLAUSOS
4.- CANCIÓN:
ESTA ES LA GENTE QUE QUIERE APRENDER (BIS)
ESTA ES LA GENTE QUE TIENE GOZO, QUE TIENE SWIN Y QUIERE APRENDER (BIS)
MANOS ARRIBA, MANOS ABAJO, MOVIENDO DE LADO A LADO.
5.- LA CASITA....EL PALITO.... ( SSSSS, BOOM) MICS PERÚ, APRENDIZAJES SIEMPRE.
noviembre 21, 2024MIRKO RAÚL QUISPE GARCÍAMIRKO RAÚL QUISPE GARCÍANo commentsACCESO A LOS PPT - DE LOS MICRO PONENTES, DAR CLIC EN CADA IMAGEN:
MICRO PONENTE: ALONSO PANTOJA
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septiembre 06, 2024MIRKO RAÚL QUISPE GARCÍAMIRKO RAÚL QUISPE GARCÍANo commentsEn Mics Perú, sabemos que nos esforzamos para lograr APRENDIZAJES INTEGRADOS, para consolidar nuestros aprendizajes en el enfoque de competencias y posibilitar una formación integral
Para vivenciar el proyecto del bicentenario en la escuela en nuestras aulas, nos hemos organizado con responsabilidad, creatividad, buen criterio y con un enfoque integral colaborativo para posibilitar diversos escenarios de aprendizajes vivenciales en temas esenciales que nos aportan al logro de la mejora del desempeño y comportamiento personal y grupal que nos lleve hacia la consolidación de una ciudadanía responsable, respetuosa, justa y solidaria que aporte a una sociedad peruana en igualdad de oportunidades.
Para una clara y puntual referencia debemos saber que aprendemos en 5 escenarios de aprendizajes con esta propuesta integral formativa denominada MICSPERÚ, con el proyecto MICSPERÚ BICENTENARIO EN LA ESCUELA HACIA UNA CIUDADANÍA RESPONSABLE:
Escenario 1: Las actividades y experiencias formativas generadas en el AULA.
Escenario 2: Las interacciones formativas en el mundo virtual con el uso de los recursos educativos
digitales.
Escenario 3: La experiencia dinámicas de equipos colaboraritvos
Escenario 4: La vivencia y practica intensiva a nivel de los roles, responsabilidades, pautas e indicaciones a nivel de hábitos, valores, actitudes y toma de decisiones.
Escenario 5: La organización desde el protagonismo estudiantil con la ejecución del proyecto bicentenario en la escuela con la ejecución con el PARLAMENTO ESTUDIANTIL.
Lo interesante es el modo super creativo, responsable y organizado con la que vivenciamos estas experiencia teniendo como regla principal NO PERDER CLASE BAJO NINGÚN ARGUMENTO DISTRACTOR. Tenemos el reto de ejecutar varias actividades desde un aprendizaje claro y contundente con la GESTIÓN DEL TIEMPO.
En resumen, estamos edificando las bases de una buena experiencia de aprendizajes integrados que aportará a la autonomía y liderazgo personal de cada estudiante facilitandole el desarrollo de sus habilidades blandas, sus competencias personales.
En una solo expresión: MICSPERÚ, APRENDIZAJES INTEGRADOS, SIEMPRE.
septiembre 01, 2024MIRKO RAÚL QUISPE GARCÍAMIRKO RAÚL QUISPE GARCÍANo commentsDesde la experiencia denominada ECOMICS - PARLAMENTO ESTUDIANTIL, en el desarrollo del proyecto BICENTENARIO EN LA ESCUELA, proyectamos los siguientes aprendizajes como fruto de la experiencia que compartiremos en todas sus acciones:
septiembre 01, 2024MIRKO RAÚL QUISPE GARCÍAMIRKO RAÚL QUISPE GARCÍANo commentsNORMA LEGALES EDUCATIVAS:
1.- Resolución ministerial N° 587- 2023- Minedu " que aprueba la directiva del año escolar 2024"
Items 5 " El servicio educativo considera el desarrollo de sus competencias y el de su bienestar social, físico y emocional a través de experiencias diversas dentro y fuera de los servicios educativos, con la participación de la familia y comunidad". Debe responder de manera pertinente al contexto, a la diversidad cultural, y linguistica de nuestro país impulsando la productividad y sostenibilidad ambiental con equidad e inclusión".
Item 6 "...planificar unidades didácticas variadas ( unidades, proyectos, o módulos de aprendizaje, entre otros) según el nivel educativo y considerando las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, identificadas en la evaluación diagnóstica, sus intereses y fortalezas y sus contextos"
" Plantear situaciones / actividades significativas y desafiantes del contexto global con propósitos de aprendizaje, con criterios de evaluación claros y que consideren el uso de materiales ( impresos, concretos o manipulativos y digitales"
" Profundizar y promover el trabajo individual, cooperativo y colaborativo entre los estudiantes, su involucramiento, el desarrollo del pensamiento crítico, la autonomía progresiva y la creatividad".
2.- Decreto supremo N° 013 -2022 - Minedu " Bienestar del estudiante"
Item 4: Marco de referencia del bienestar socio emocional
" Los estudiantes deben aprender a reconocer y regular sus emociones, relacionarse con las emociones de otros comunicarse. Si el entorno garantiza el bienestar del estudiante a través de experiencias de aprendizaje que permitan un abordaje transversal en los distintos espacios educativos, en el aula y fuera de ella, esto genera como resultado que su nivel de confianza aumente, se consolide y pueda tener expectativa de vida a futuro".
- Ley N°29719 - Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas.
- DS N° 004- 2018- Minedu "Aprueba los lineamientos de la convivencia escolar, la prevención y la atención y la atención de la violencia contra niños, niñas y adolescente.
- DS N° 0094 - Evaluación por competencias.
- DS N° 004 - 2018 - Ministerio de cultura " crea el proyecto bicentenario de la independencia del Perú".
- DS N°016 - 2020 - Ministerio de cultura " Aprueba el cambio de la independencia del proyecto especial bicentenario de la independencia del Perú, de la presidencia de consejo de ministros al ministerio de cultura".
septiembre 01, 2024MIRKO RAÚL QUISPE GARCÍAMIRKO RAÚL QUISPE GARCÍANo commentsLa experiencia 1 denominado CIUDADANÍA HACIA LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES, es parte del proyecto bicentenario en la escuela promovido por el ministerio de cultura, en el marco de celebración del bicentenario de la consolidación del Perú, son 200 años de la batalla de Junín y Ayacucho, por ello se realizó la convocatoria a todas las escuelas del país, para reflexionar, dialogar, y generar compromisos en torno a la mejora del comportamiento ciudadano de los peruanos que aporte hacia una ciudadanía responsable.
agosto 31, 2024MIRKO RAÚL QUISPE GARCÍAMIRKO RAÚL QUISPE GARCÍANo commentsEs una actividad educativa formativa integrada que promueve la participación de los estudiantes, mediantes esquemas y formatos colaborativos, integradores y socializadores de ideas, puntos de vistas, impresiones, comentarios en torno a temas motivadores y sensibilizadores que aportan al desarrollo de las competencias personales y el fortalecimiento de las habilidades blandas con enfoque integral en el desarrollo de las competencias.
Un parlamento estudiantil, promueve diversos escenarios de aprendizajes vivenciales en la que la interacción de los estudiantes se potencia desde diversos roles y responsabilidades que se alinean y se sujetan a un programa en la cual se debe tomar muy encuenta diversos criterios en su planificación, ejecución y evaluación.
Criterios que se toman en cuenta en el desarrollo participativo de los estudiantes en un parlamento estudiantil:
1.- El evento es organizado, liderado y ejecutado al 100% por los estudiantes, bajo el perfil organizativo que se propone y la reflexión en torno a una problemática determinada.
2.- El objetivo principal es motivar, facilitar y posibilitar la participación del estudiante en la máxima expresión posible, desde un enfoque inclusivo, que convoca a todos los estudiantes sin excepción y en la que cada uno ejerce y representa un rol determinado que se articula y engrana de forma sincrónica, desde el desarrollo del evento formativo.
3.- Un participante por lo general, ejerce 3 roles básicos cuando participa en un parlamento:
A.- Rol de participante
B.- Rol de veedor educativo (observador vivencial) que recoge datos, para luego emitir una opinión cualitativa del evento y los roles que han participativo.
C.- Rol asignado dentro de la participación de un equipo que ejerce un rol determinado en el desarrollo del parlamento estudiantil.
4.- CRITERIOS Y ROLES QUE SE EMPLEAN EN UN PARLAMENTO ESTUDIANTIL:
- Micro ponentes: Estudiantes convocados a realizar el rol de ponentes de un tema (bloque) asignado, se especializa en la disertación de un tema, para motivar el diálogo, la reflexión, la socialización de ideas, entre otros.
- Moderadores de salas: Son los estudiantes convocados a realizar un rol de organizadores de la participación de los estudiantes en una sala (aula) asignada, siguiendo la pauta del programa y las indicaciones específicas de las acciones a seguir y ejecutar de modo responsable. Dan la bienvenida a los estudiantes, organizan y distribuyen sus ubicaciones, generan la participación de los otros estudiantes que ejercerán su rol de acuerdo al programa general, presenta a los micro ponentes y administra el tiempo en los segmentos asignados.
- Animadores de Salas: Son los estudiantes convocados para motivar y animar a los participantes en una sala y cuando todos los estudiantes se encuentren en el patio principal, con la entonación de los cantos aprendidos para el evento y los movimientos en las canciones dinámicas, que se hayan indicado. Motivan el buen ambiente, los aplausos, las arengas, consignas del parlamento estudiantil, representan el corazón y alma del parlamento estudiantil.
- Veedores educativos : Son los estudiantes convocados para realizar un rol especifico de alta responsabilidad que consiste en prestar plena atención en las salas temáticas, siguiendo al pie de la letra el desarrollo del programa establecido, la ejecución de los roles, son los estudiantes que anotan en los formatos asignados la participación general de los estudiantes, para luego informarlo al guía Mics, y con ello facilitan los elementos para la calificación cualitativa de la participación de los estudiantes durante todo el parlamento.
- Gestión de datos: Son los estudiantes convocados para realizar el rol de administradores de los datos esenciales en la participación de los estudiantes, es decir gestionan los datos de asistencia, puntualidad, comportamiento, cumplimiento de roles en el programa, realizan un trabajo articulado con los veedores educativos ( los veedores recogen los datos observados en las salas temáticas y les entregan la información a los gestores de datos para procesar la información)
- Orientadores de salas / bloques: Son estudiantes concovados a realizar el rol de orientadores para todos los participantes en el parlamento estudiantil, es decir son el equipo de acogida y orientación, para la ubicación y distribución de los participantes en las salas temáticas (aulas), orientación a otros estudiantes en los roles que les corresponden, conocen a plenitud el programa general y motivan la buena participación de todos los estudiante, motivando la responsabilidad, puntualidad y trabajo colaborativo en todo el evento:
- Motivadores de diálogos temáticos: Son estudiantes convocados a motivar los diálogos en los diferentes equipos en la que se encuentren en el desarrollo del programa del parlamento estudiantil, es decir son los facilitadores de las participaciones en una sala temática, dentro de un grupo / equipo colaborativo que se le indique ( en grupo de 4 a 6 personas, toma la iniciativa de socializar su opinión y motiva a otros a hacer lo mismo), administra el tiempo asignado y las participaciones de los asistentes, asegurando que todos los estudiantes manifiesten sus puntos de vista, y ayudan a identificar las ideas que coinciden en las opiniones y se resaltan como ideas de consenso.
- Los gestores logísticos: Estudiante convocados y asignados a las salas temáticas, para apoyar en la organización y distribución de los sillas, mesas, colocación de carteles y los detalles de ambientación que se designa, participan de modo colaborativo y responsable con el equipo de ambientación, aseguran: el orden, la buena presentación de las salas temáticas, el cuidado del mobiliario entre otro. Ubican las mochilas en lugares que se indican para permitir la movilización interna entre estudiantes.
- Los responsables de ambientación: Son los estudiantes convocados, para participar en la planificación, elaboración y motivación visual de la ambientación en el parlamento estudiantil, aseguran la buena presentación motivadora en todas las salas y en el patio principal, así como los solapines a los participantes,entre otros detalles que se indican y coordinan.
- Los responsables de animación y dinámicas: Son los estudiantes convocados a un rol super importante " LA ANIMACIÓN" mediante la entonación de canciones con movimientos motivadores, el desarrollo de microdinámicas participativas, coreo de lemas y consignas, el manejo de señas o símbolos que contribuyan a la buena experiencia en todas las salas temáticas, toman en cuenta los tiempos asignados, y las pautas en cada sala temática. Cuando todos los estudiantes se reunen en el patio principal, dirigen las canciones y dinámicas a todo el parlamento estudiantil, aseguran la participación de estudiantes que toquen guitarra, canten y otros instrumentos que se puedan gestionar.
Toda información complementaria, atención de dudas e inquietudes lo atenderá el guía MICS. Prof. Mirko Raúl Quispe García.
agosto 30, 2024MIRKO RAÚL QUISPE GARCÍAMIRKO RAÚL QUISPE GARCÍANo commentsPara referencia de los seguidores de la información de los aprendizajes diferenciados e integrados en la experiencia educativa denominada MICSPERÚ, ( Metodología Integral de Ciencias Sociales). Esta metodología con enfoque integral en el desarrollo y logro de competencias para el aprendizaje integral de los estudiantes, desarrolla diversos modos y formas para posibilitar espacios y escenarios de aprendizaje real y significativo.
Entonces el MODO MICS, es una experiencia de aprendizaje viviencial que se ejecuta siguiendo pautas y orientaciones determinadas, sencillas y concretas para posibilitar que sean vivenciales. Implica tener la disposición responsable a ser parte de un escenario real de aprendizaje vivencial entre los participantes, desde ROLES y RESPONSABILIDADES que se asumen y se ejecutan en función a los siguientes criterios:
1.- Gestión del tiempo
2.- Organización Personal
3.- Orden sistemático
4.- Participación en equipos colaborativos
5.- Ejecución acciones en función a metas y objetivos definidos y concretos
6.- Clara disposición responsable a vivenciar los buenos hábitos de la socialización
7.- Aprender a gestionar resultados
8.- Socializar ideas, generar consensos y promover acuerdos.
Todas las acciones referidas se desarrollan desde experiencias de aprendizajes en el aula, formato de proyectos integrados entre otros. Importa mucho los aprendizajes.
Por ello el lema de MICSPERÚ es APRENDIZAJES SIEMPRE.
Aporte: Prof. Mirko Raúl Quispe García.
agosto 27, 2024MIRKO RAÚL QUISPE GARCÍAMIRKO RAÚL QUISPE GARCÍANo commentsEs una iniciativa de corte nacional, que se da en el marco de la celebración del bicentenario de la consolidación de la independencia del Perú, teniendo como referentes principales a: La batalla de Junín ( 6 de agosto de 1824), la batalla de Ayacucho ( 9 de diciembre del 1824). Son los 200 años que constituyen el denominado bicentenario del acontecimiento histórico de gran trascendencia que nos posibilitó la libertad e independencia como la nueva república del Perú.
El gobierno dispuso la celebración a nivel de todo el país de este hecho de gran importancia, designando al ministerio de cultura realizar las celebraciones que corresponden a nivel nacional. En ese sentido en el ámbito de la educación, el ministerio de cultura lanzó la convocatoria a las escuelas públicas y privadas a nivel nacional con el proyecto denominado: BICENTENARIO EN LA ESCUELA, con el objetivo de motivar en los estudiantes la reflexión, diálogo y compromisos en torno a la mejora y cambio del comportamiento social de los peruanos.
El proyecto propone 6 ejes temáticos, todas relacionadas con CIUDADANÍA.
mayor referencia se puede visitar la página web del proyecto del ministerio de cultura:
https://bicentenario.gob.pe/EBE/
agosto 27, 2024MIRKO RAÚL QUISPE GARCÍAMIRKO RAÚL QUISPE GARCÍANo commentsECOMICS, es una propuesta educativa de promoción del protagonismo estudiantil, desde el enfoque del desarrollo de competencias para posibilitar el APRENDIZAJE COLABORATIVO en los estudiantes a nivel de la interacción y vivencia de roles y responsabilidades cuya finalidad es posibilitar que los estudiantes desarrollen sus habilidades blandas y las competencias básicas que le aporten a una formación integral y el logro de habilidades cognitivas para que obtenga adecuados desempeños en situaciones y retos que se les presente en su entorno local y social.
ECOMICS 2024:
Representa la oportunidad de aprender en torno del protagonismo estudiantil desde el enfoque de la educación en valores, a nivel de las interacciones sociales educativas que los preparará para una experiencia integral - vivencial de los valores y las habilidades blandas en la experiencia denominada PARLAMENTO ESTUDIANTIL EN EL MARCO DEL PROYECTO " MICSPERÚ - BICENTENARIO DE LA ESCUELA - HACIA LA CIUDADANÍA ACTIVA RESPONSABLE".
agosto 27, 2024MIRKO RAÚL QUISPE GARCÍAMIRKO RAÚL QUISPE GARCÍANo commentsMICSPERÚ, es un sistema de aprendizajes integrados, creado para potenciar los procesos de aprendizajes de los estudiantes a nivel de su desarrollo personal, el desarrollo de sus capacidades y competencias que le permitan un mejor desempeño con respuestas adecuadas y competentes con valores y habilidades blandas desarrolladas para optimizar sus desempeños en las situaciones o escenarios en la que se desenvuelva.
El sistema de aprendizaje MICSPERÜ, fue creado por el Magister en educación Mirko Raúl Quispe García, con la motivación de contribuir en la mejora de la calidad de educación de los estudiantes en la educación básica regular.
MICSPERÚ, tiene como referente los siguientes lineamientos esenciales:
1.- La educación en valores éticos
2.- La formación de los buenos hábitos
3.- El fortalecimiento de las criterios en la buena convivencia social.
4.- La enseñanza y orientación en la toma de decisiones
5.- El aprendizaje de metodología, tecnicas, y herramientas para desarrollar el perfil académico.
6.- La orientación técnico pedagógica para la mejora continua en el proceso de aprendizaje.
Conceptos claves que se consideran en el sistema integrado de aprendizaje integrado:
1.- Gestión del tiempo
2.- Organización personal
3.- Optimización de los recursos personales en atención de metas y objetivos
4.- Trabajos colaborativos
5.- Roles y responsabilidades - equipos MICS
6.- Micro temas: orientación para el desarrollo personal.
7.- Promoción del autoliderazgo
8.- Gestión de datos
9.- Planificación básica y estratégica
10.- Uso de recursos educativos digitales con enfoque articulado.
