N°009 - ¿Cómo nos organizamos para vivenciar los nuevos escenarios de aprendizaje?

En Mics Perú, sabemos que  nos esforzamos para lograr APRENDIZAJES INTEGRADOS, para consolidar nuestros aprendizajes en el enfoque de competencias y posibilitar una formación integral

Para vivenciar  el proyecto del bicentenario en la escuela en nuestras aulas, nos hemos organizado con responsabilidad, creatividad, buen criterio y con un enfoque integral colaborativo para posibilitar diversos escenarios  de aprendizajes vivenciales  en temas esenciales que nos aportan al logro de la mejora del desempeño y comportamiento personal y grupal  que nos lleve  hacia la consolidación de una ciudadanía responsable, respetuosa, justa y solidaria que aporte a una sociedad peruana en igualdad de oportunidades.

Para  una clara y puntual referencia debemos saber que aprendemos en 5 escenarios de aprendizajes con esta propuesta integral formativa denominada MICSPERÚ, con el proyecto MICSPERÚ BICENTENARIO EN LA ESCUELA HACIA UNA CIUDADANÍA RESPONSABLE:

 Escenario 1: Las actividades y experiencias formativas generadas en el AULA.

Escenario 2: Las interacciones formativas en el mundo virtual con el uso de los recursos educativos  

                     digitales.

Escenario 3:  La experiencia dinámicas de equipos colaboraritvos

Escenario 4: La vivencia y practica intensiva a nivel de los roles, responsabilidades, pautas e indicaciones a nivel de hábitos, valores, actitudes y toma de decisiones.

Escenario 5: La organización  desde el protagonismo estudiantil  con la ejecución del proyecto bicentenario en la escuela con la ejecución con el PARLAMENTO ESTUDIANTIL.

Lo interesante es  el modo super creativo, responsable y organizado con la que vivenciamos estas experiencia teniendo como regla principal NO PERDER CLASE BAJO NINGÚN ARGUMENTO DISTRACTOR. Tenemos el reto de ejecutar varias actividades  desde un aprendizaje claro y contundente  con la GESTIÓN DEL TIEMPO.

En resumen, estamos edificando las bases de una buena experiencia de aprendizajes integrados que aportará a la autonomía y liderazgo personal de cada estudiante facilitandole el desarrollo de sus habilidades blandas, sus competencias personales.

 En una solo expresión: MICSPERÚ, APRENDIZAJES  INTEGRADOS, SIEMPRE.

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N°008 - ¿Qué aprenderemos en la experiencia de aprendizaje integrado del proyecto MICSPERÚ - Bicentenario en la escuela?

 Desde la experiencia denominada ECOMICS - PARLAMENTO ESTUDIANTIL, en el desarrollo del proyecto BICENTENARIO EN LA ESCUELA, proyectamos los siguientes aprendizajes como fruto de la experiencia que compartiremos en todas sus acciones:

1. Información temática en torno a la propuesa del proyecto bicentenario en la escuela - eje- Igualdad de oportunidades.
2. Lectura de textos a nivel multitemáticos en el marco del proyecto del bicentenario en la escuela.
3. Diálogos temáticos.
4. Procesos de reflexión, análisis, propuestas de casos de situaciones cotidianas  con valoración cualitativa.
5. Organización en roles y responsabilidades.
6. Participación en equipos colaborativos
7. Aprendizaje a nivel de metodologías activas, técnicas, herramientas y diversidad en los recursos educativos.
8. Experiencias vivenciales  de los hábitos  de la buena convivencia en la escuela, micro actividades formativas, coordinadas y agendadas en los espacios de las áreas articuladas.
9. Práctica de valores éticos
10. El conocimiento de temas  de referencia histórica, geográfica, económica, cultural
11. Concientización en torno a las normas de convivencia
12. Claridad en los criterios del protagonismo estudiantil hacia el logro del los aprendizajes
13. Conciencia reflexiva entorno a los conceptos de mejora continua del comportamiento personal y grupal ciudadano para generar una ciudadanía activa, responsable, solidaria que posibilite la igualdad de oportunidades para todos sin discriminación.
14. Desempeño adecuado en la experiencia del parlamento estudiantil.

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N°007- ¿Cuales son las normas legales educativas que sustentan y respaldan nuestro proyecto educativo MICSPERÚ - bicentenario en la escuela?

 NORMA LEGALES EDUCATIVAS:

1.- Resolución ministerial N° 587- 2023- Minedu " que aprueba la directiva del año escolar 2024"

Items 5 " El servicio educativo considera el desarrollo  de sus competencias y el de su bienestar social, físico y emocional a través de experiencias diversas dentro y fuera de los servicios educativos,  con la participación  de la  familia y comunidad". Debe responder de manera  pertinente al contexto,  a la diversidad cultural, y linguistica de nuestro país impulsando la productividad y sostenibilidad ambiental con equidad e inclusión".

Item 6  "...planificar unidades didácticas variadas ( unidades, proyectos, o módulos de aprendizaje, entre otros) según el nivel educativo y considerando las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, identificadas en la evaluación diagnóstica, sus intereses y fortalezas y sus contextos"

" Plantear situaciones / actividades significativas y desafiantes  del contexto global con propósitos de aprendizaje, con criterios de evaluación claros y que consideren el uso de materiales ( impresos, concretos o manipulativos y digitales"

" Profundizar  y promover el trabajo individual, cooperativo y colaborativo entre los estudiantes, su involucramiento, el desarrollo del pensamiento crítico, la autonomía progresiva y la creatividad".

2.-  Decreto supremo N° 013 -2022 - Minedu " Bienestar del estudiante"

Item 4: Marco de referencia del bienestar  socio emocional

" Los estudiantes deben aprender a reconocer  y regular sus emociones, relacionarse con las emociones de otros comunicarse. Si el entorno garantiza el bienestar del estudiante a través de experiencias de aprendizaje que permitan un abordaje transversal en los distintos  espacios educativos, en el aula y fuera de ella, esto genera como resultado que su nivel de confianza aumente,  se consolide y pueda tener  expectativa de vida a futuro".

- Ley N°29719 - Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas.

- DS N° 004- 2018- Minedu "Aprueba los lineamientos de la convivencia escolar, la prevención y la atención y la atención de la violencia contra niños, niñas y adolescente.

- DS N° 0094 - Evaluación por competencias.

- DS N° 004 - 2018 - Ministerio de cultura " crea el proyecto bicentenario de la independencia del Perú".

- DS N°016 - 2020 - Ministerio de cultura " Aprueba el cambio de la independencia del proyecto especial bicentenario de la independencia del Perú, de la presidencia de consejo de ministros  al ministerio de cultura".

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N°006 ¿En qué consiste el eje 1 del proyecto bicentenario en la escuela? ¿Cómo lo trabajaremos en nuestra escuela?

 La experiencia 1 denominado CIUDADANÍA HACIA LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES, es parte del proyecto bicentenario en la escuela promovido por el ministerio de cultura, en el  marco de celebración del bicentenario de la consolidación del Perú, son 200 años de la batalla de Junín y Ayacucho, por ello se realizó la convocatoria a todas las escuelas del país, para reflexionar, dialogar, y generar compromisos en torno a la mejora del comportamiento ciudadano de los peruanos que aporte hacia una ciudadanía responsable.

"El bicentenario representa una oportunidad para reconocer y explorar nuestro país, de la mano de aquellos sucesos históricos, culturales y ciudadanos que dieron vida a la nación  que hoy nos alberga. El bicentenario del Perú, es un proceso en constante construcción que nos invita reiteradamente a reflexionar sobre el cual es el país que queremos para todas y todos.

Este eje comprende el desarrollo temático que aborda aspectos como:

1.- Comportamiento ciudadano: Perú ayer

2.- ¿ Cómo estamos? ¿Qué nos pasa?: Perú hoy

3.- Compromiso con nuestro futuro " nuestro Perú": Perú de la esperanza y el cambio del comportamiento ciudadano hacia una ciudadanía activa y comprometida.

Este eje lo abordaremos en nuestra escuela, desde la experiencia del protagonismo estudiantil denominado: MICS PERÚ. 

Mediante el desarrollo de sesiones de clase, espacios de diálogos, reflexiones, socialización de ideas, generación de consenso, y consolidación de compromisos que aporten a la mejora y empoderamiento del comportamiento y desempeño de cada uno de los estudiantes.

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